El
proceso de gestión del conocimiento dentro del plantel estaría orientado bajo
el modelo de Wiig (Pérez & Urbáez, 2016). donde se pretende dar una
innovación al diseño de estrategias metodológicas, para implantarlo dentro del
quehacer docente como medio para contribuir al desarrollo de competencias
científicas y computacionales.
El
modelo de Wiig está conformado por cinco procesos que fundamentan la gestión
del conocimiento (figura 1) , lo primero es partir de los saberes previos del docente (creación del conocimiento) el
cual tiene en cuenta la experiencia y los estudios realizados; dicho conocimiento
es denominado como tácito, luego pasa a un segundo proceso en el que se
recopila la información aportada por cada uno de los profesores (captura), de
ahí pasa a una fase donde se establece una relación del conocimiento tácito con
conocimientos fundamentados en el uso de recurso tecnológico, apoyado en
fuentes de información que se enfocan en metodologías que favorecen proceso de enseñanza aprendizaje activos ,
situación que se complementa con recursos educativos, donde la unión de estos
tres tipos de recurso dan elementos suficientes para que los docentes generen
comunidades prácticas que visualicen oportunidades y acciones que favorezcan la
estructuración de procesos innovadores
que enriquecerán el quehacer del docente y del estudiante dentro del aula de
clase.
Los
nuevos productos que se consoliden en pro de un diseño de estrategias de
aprendizaje se compartirán con otras organizaciones(distribución) a través del
uso de las TIC, haciendo uso de redes de conocimiento o plataformas LMS, las
cuales aportaran a mejorar el producto.
Además, estos nuevos esquemas de prácticas docentes se ejecutarán con
los estudiantes del Tomás Eastman (uso), con el fin de generar nuevos
escenarios académicos que posibiliten el aprendizaje significativo.
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