PROCESOS DE GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

ANÁLISIS DE CADA PROCESO DEL MODELO DE WIIG EN LA PROPUESTA DE GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO PARA LA I.E. TOMÁS EASTMAN.

Dentro del proceso de gestión del conocimiento lo que se busca es fortalecer las competencias de los integrantes de la comunidad educativa, donde se busca identificar estrategias metodológicas que motiven el aprendizaje de en los estudiantes y fortalezcan competencias científicas, comunicativas y de convivencia.

Para el proceso se requiere identificar en los educadores y directivos que poseen conocimientos y experiencias en nuevas metodologías de aprendizaje.

Los educadores elegidos compartirán su conocimiento tácito y específico fundamentado en estrategias metodológicas que motiven el aprendizaje, por medio de acciones que sean incluyentes y coherentes con el contexto actual, donde se vincule los diferentes trabajos realizados en las capacitaciones de los docentes, lo cual se realizará en espacios que estén destinados para este proceso.

Para lograr una consolidación adecuada de lo compartido, ser requiere conformar varios equipos por áreas del conocimiento o por nivel académico que se lea otorga para prestar el servicio, con el fin de analizar y complementar los conocimientos compartidos por los docentes que presentan propuestas innovadoras con el fin de generar un diagnóstico que identifique factores en estrategias metodológicas que favorecen la participación activa del estudiante en el aprendizaje.

A partir del diagnóstico se define la o las metodologías más apropiadas, la cuales se estructuran acorde a los grupos de trabajo o áreas del conocimiento, con el fin de consolidar los diferentes elementos que se requieren para tener un producto que sea coherente y aplicable en el aula de clase.

 

La captura estará encaminada en la creación de una base de datos en un servidor externo la cual será definida a través de parámetros que se establecerán en una plataforma LMS la cual permitirá el intercambio de conocimientos tácitos y científicos entre los grupos de educandos,

Para lograr una captura adecuada se hace necesario generar una capacitación a los participantes en el uso de la plataforma con el fin de lograr un buen uso del recurso para que sea viable en el proceso de gestión del conocimiento.

Para tener una información coherente, es necesario establecer roles que se definirán de acuerdo a su experiencia y conocimientos en estrategias metodológicas innovadoras, en este caso se podría dar un rol de garante de la información a docentes con estudios en maestría o doctorado o que presenten una hoja de vida sobresaliente en proyectos o experiencias reconocidas a nivel local o departamental o con experiencia en el ámbito universitario.

A partir del rol anterior se establecerán los demás roles con el fin de lograr una organización del conocimiento que sea escalable en herramientas y en el tiempo.

La renovación y el refinamiento implica inicialmente compartir los resultados obtenidos en el proceso anterior, para hacer filtrado o reforzar productos, los cuales han de ser contrastados con nuevas fuentes de información (bases de datos reconocidas a nivel educativo) para que estas terminen de completar conocimiento tácito que más se acerquen a resolver las necesidades relacionadas con estrategias innovadoras.

En este proceso de la gestión del conocimiento la estrategia ha de estar apoyada en desarrollar competencias científicas y computacionales donde se busque una integración con recursos tecnológicos específicos que permitan la resolución de problemas apoyado en la programación, modelación y simulación.

Desde esta perspectiva, las comunidades de practica han de orientarse en el uso de repositorios que se vinculen con metodología STEAM y pensamiento computacional, ya que las TIC tendrán un énfasis donde no solo se imparta un concepto segmentado por áreas, por el contrario, estas serán el recurso que facilite la solución de situaciones donde se relacionen diferentes áreas del conocimiento.

El conocimiento que explicito que salga de este proceso ha de presentarse por medio de unidades didácticas donde se tenga presente los ámbitos conceptuales, estándares de aprendizaje, estrategias metodológicas, orientaciones y evaluaciones coherentes con la metodología empleada.

Este proceso ha de ser analizado por al menos una persona externa al proceso que sea autoridad en las metodologías estructuradas con el fin de tener una visión que identifique fortalezas y falencias en la organización del conocimiento instaurado.

En primera instancia la institución participara en seminarios, simposios o encuentros donde se expongan metodologías relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje, lo cual ayudara a identificar la aceptación de otras instituciones educativas en el proceso educativo instaurado en la I.E. Tomás Eastman.

Luego de este reconocimiento se hará la distribución del conocimiento generado en el paso anterior por medio de plataformas LMS, la cuales estarán diseñadas con recurso que permitan recopilar evidencias de trabajos realizado en otras instituciones, también se contara con herramientas asesoría, seguimiento, control y retroalimentación, para fomentar una comunidad de aprendizaje en torno a los recursos compartidos.

La estrategia se implementará en grupos clave donde haya líderes de la construcción del conocimiento con el fin de identificar aspectos positivos y negativos en el desarrollo de la propuesta, además la implementación de la metodología arrojará condiciones de aplicación de acuerdo a los niveles académicos, perfil del docente y población estudiantil abarcada.

Las condiciones de uso dentro de la metodología definen las sugerencias donde se establecen criterios de aplicabilidad de la metodología de acurdo al área del conocimiento, las herramientas de apoyo.

El perfil del docente en este caso instaura el rol que se debe cumplir dentro del aula de clase de modo tal que no se pierda el sentido de la metodología por medio de prácticas incorrectas que deterioren el proceso.

En el caso de la población estudiantil se vislumbrarán las estrategias de desarrollo de las actividades y el rol que han de desempeñar acorde a su edad y nivel académico.

Además, la aplicación de la metodología generará experiencias que han de contribuir a generar nuevos conocimientos que serán vinculados en el proceso de gestión para realizar innovación de los productos.